Tudo é brinquedo

		Thursday, 28 August 08 - 04:56 PM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

Objetos do dia-a-dia e sucata servem de estímulo para o faz-de-conta nas salas de até 3 anos. A imaginação dos pequenos cria o resto

Veja a reportagem na íntegra

Cursos gratuitos de idiomas em SP ainda têm 2 mil vagas

		Friday, 18 July 08 - 08:12 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

Cursinho semi-extensivo exige disciplina do vestibulando

		Tuesday, 15 July 08 - 09:07 PM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

A matéria dada abrange o conteúdo completo das oito disciplinas do ensino médio. Em vez dos três anos, porém, o vestibulando tem apenas quatro meses --tempo escasso-- para revisar e tirar as dúvidas nos tópicos não aprendidos.

Por ter essa característica, o semi-extensivo, ou turma de agosto, como é chamado em alguns cursinhos, é voltado para o aluno disciplinado e com bom conhecimento sobre as disciplinas cobradas nos processos seletivos.

A opinião de professores é que a corrida contra o tempo vale a pena se o jovem aproveitar o curso mais para refrescar a memória de um conteúdo visto. Há espaço para aprender, mas os conceitos principais já devem ter sido estudados.

Em geral, dois perfis de vestibulandos procuram o semi: os que ainda estão no último ano do ensino médio e aqueles que já faziam alguma graduação e resolveram mudar de carreira.

No primeiro caso, é preciso levar em conta a dupla jornada na frente dos livros. "O aluno do ensino médio deve analisar se o cansaço e o estresse gerados pelas horas extras de estudo compensam. Se puder esperar o ano seguinte para fazer cursinho, melhor", avalia Tatiana Adelina Martinez Pimentel Machado, orientadora educacional do ensino médio do colégio Rio Branco, na capital paulista. Ela, porém, faz uma concessão: "Se for um bom estudante, ele consegue conciliar cursinho e colégio, mas a escola deve ser a sua prioridade".

"Ele deve tentar fechar as notas da escola no terceiro bimestre para ficar tranqüilo", recomenda Edmilson Motta, coordenador do cursinho Etapa.

Para quem vai mudar de área, o semi pode ser bastante produtivo, opina Vera Lucia da Costa Antunes, coordenadora do curso e colégio Objetivo. "Esse aluno em geral é mais maduro até para se organizar nos estudos." Segundo ela, independentemente do perfil do aluno, as sugestões valem para todos: "O aluno deve acompanhar atentamente as aulas, fazer o maior número de exercícios propostos e tirar as dúvidas logo em seguida para não acumular deficiências".

Heitor de Oliveira Arriero Amaral, 19, trancou a faculdade de química na USP para tentar medicina no final do ano. "Vou fazer vestibular de novo porque vi que tenho mais afinidade mesmo com a área de biológicas." O cursinho será pela manhã, mas ele terá aulas à tarde em três dias da semana. "Vai ser bem puxado, mas acho que, com disciplina, é possível", diz.

Com o ritmo intenso de estudos, os vestibulandos não podem descuidar da saúde e da alimentação. Boas horas de sono contam pontos no rendimento. "É muita matéria, mas o estudante não pode se matar de estudar, deve descansar e evitar sair à noite", afirma Alberto Francisco do Nascimento, coordenador do curso Anglo.

"Ainda bem que não sou muito "baladeira", porque agora tenho mesmo que me dedicar aos estudos", conta Luiza Ricardi Neiva de Lima, 19, que desistiu de sociologia e ainda está em dúvida sobre a escolha da carreira. "Cada um tem o seu tempo até achar o seu lugar."

Veja diferença entre curso tecnólogo e técnico, que marcam início da carreira

		Saturday, 17 May 08 - 08:27 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

SÃO PAULO - No começo da carreira, o profissional com formação técnica tem um leque maior de oportunidades. A gerente de marketing da ETEP Faculdades, de São José dos Campos - SP, Helen Toyama, explica que o curso técnico é profissionalizante, pois, com foco na prática, propicia a rápida inserção no mercado de trabalho.

A coordenadora do ETEP Carreiras, Andréia Oliveira, lembra que, apesar do curso técnico garantir a qualificação do aluno, de forma apropriada às demandas das empresas, as atividades exercidas por pessoas com formação técnica ainda são operacionais.

"O curso técnico constitui uma ótima opção para se inserir no mercado de trabalho, mas quem deseja um dia ocupar cargos de gerência pode procurar especialização. Com uma bagagem e uma formação técnica, é possível entrar para a faculdade já focando em uma área específica do ramo escolhido", diz Andréia.

Técnico versus tecnólogo

Muitos confundem os cursos técnicos com os tecnólogos, ou acreditam que os tecnólogos são voltados para a tecnologia. De acordo com Helen, o curso técnico tem duração de um ano e meio, no mínimo, mas a média de duração é dois anos. Já os tecnólogos dão título de curso superior, com duração entre dois anos e três anos e meio.

"Nos cursos tecnólogos, há uma restrição de disciplinas [na comparação com a faculdade tradicional], que também são flexíveis. Isso significa que o conteúdo é sempre atualizado de acordo com as demandas do mercado. As aulas garantem profundidade, de forma que o estudante com curso tecnólogo é rapidamente inserido no mercado", lembra Helen.

A outra diferença, segundo Andréia, é que o curso técnico é reconhecido por ordens de classe, ou seja, o técnico é certificado e pode ter um registro, como o do CREA.

Situação do mercado

Em abril deste ano, foram criadas mais de 3 mil vagas de emprego, sendo que, dessas, a maioria (58,45%) foram ocupadas por técnicos, analistas e assistentes. Isso significa que o mercado de trabalho está valorizando mais os profissionais com curso técnico.

O aumento das oportunidades criadas no ano passado reflete o bom momento financeiro protagonizado pelas organizações brasileiras. De acordo com recente estudo do Serasa, as companhias nacionais registraram, no ano passado, a maior rentabilidade da década. Em fevereiro último, o setor que mais criou vagas foi o industrial, respondendo por 26,51% dos 3.018 postos de trabalho.

Demanda

A coordenadora do ETEP Carreiras explica que não existe uma área que se sobressai, com relação às oportunidades de emprego, de maneira unificada em todo o País. "Depende muito da região onde o aluno está inserido", garante. No Vale do Paraíba (SP), especificamente, os destaques são as áreas de mecânica, mecatrônica, informática e web design. O motivo é que o foco da economia local está nas indústrias.

Helen exemplifica as peculiaridades de cada região: um fenômeno que é observado nas regiões metropolitanas é a expansão das empresas de serviços, que estão garantindo muitas ofertas de trabalho. Entretanto, em São José dos Campo-SP, embora tenha havido crescimento do setor de serviços, a tendência não foi sentida. "O mercado da região gira muito em torno das indústrias".

O salário médio de um profissional com formação técnica fica entre R$ 1 mil e R$ 1,3 mil. Ao entrar como estagiário, a média salarial varia de R$ 600 a R$ 650.

Marcas têm plural

		Thursday, 15 May 08 - 11:47 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

Reinaldo Pimenta

É comum pessoas de nenhuma ou baixa escolaridade omitirem a letra “s” no final dos plurais: AS PESSOA, DOIS CARRO, UMAS COISA...

Isso ocorre porque o falante se julga liberado do trabalho de pôr o substantivo no plural uma vez que a pluralidade já está denunciada pelo “s” final da palavra anterior.

É o que fundamenta a lógica dos plurais dos camelôs. Eles dizem UM REAL, DOIS REAL, TRÊS REAL, QUATRO REAIS, CINCO REAIS, SEIS REAL...

A lógica é a seguinte: quando o número termina em “s”, o plural já está evidenciado, o emprego de REAIS seria uma pluralização reincidente e redundante.

É comum pessoas de qualquer nível de escolaridade não usarem as marcas no plural: DOIS ASTRA, TRÊS DORIL, UMAS BRAHMA, VÁRIOS BRADESCO...

Para a gramática, a marca é mero substantivo que varia como qualquer substantivo. Assim, as marcas se pluralizam normalmente: DOIS ASTRAS, TRÊS DORIS, UMAS BRAHMAS, VÁRIOS BRADESCOS...

Fonte – iG Educação

Vale investir?

		Saturday, 03 May 08 - 08:51 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

 

Por Clair Gruber

Partindo do pressuposto que o mercado está cada vez mais competitivo, não há como a escola não investir na qualificação do seu corpo docente e administrativo.

Os desafios são cada vez maiores, como maior se torna a responsabilidade da escola na formação do seu alunado.

No processo de Qualidade todos devem dar uma parcela de contribuição, deve haver a participação dos alunos, professores, pais, direção, funcionários e comunidade.

Em busca da excelência todos são responsáveis, mas a Escola só conseguirá o envolvimento e o comprometimento para a Qualidade através da valorização e resgate da dignidade dos seus professores e funcionários.

Só assim todos estarão credenciados para lugar por uma Escola alegre, otimista, bonita, harmoniosa e viva. Acreditando e fazendo dar certo. E para isso o importante não é a idade que se tem, nem os poucos anos que faltam para a aposentadoria, o que importa é a vontade de criar, construir, ousar e agregar novos valores.

O que é novo causa desconforto, dúvidas, incertezas e resistências. Mas, podemos ficar de braços cruzados?!

Direção, funcionários e professores já tomaram consciência de que é preciso mais qualidade, evitando o retrabalho e eliminando o desperdício, tornando mais agradável o ambiente escolar.

Sabem também, que não há mais lugar para meias verdades e improvisos. É tempo, com certeza, de rever nossos modelos, sem contudo, desqualificar o que se fez e viveu até agora.

É tempo de sintonia, de educadores serem facilitadores da aprendizagem.

É tempo de eliminar barreiras entre as funções.

É tempo de enxergar que além dos braços serviçais, dos coletes de porteiros e vigias, de uniformes e guarda-pós, existe um coração que bate, que existe um SER HUMANO com angústias, ansiedades, expectativas e sonhos.

É tempo de olhar para dentro e fora da Escola e ver para onde queremos ir e sem dúvida, será para um mundo melhor.

Vamos dar o primeiro passo?!

10 Compromissos

Passo a passo, os caminhos para se chegar à GQT.

Adotar a filosofia da Qualidade Total, centrada no atendimento dos interesses, necessidades e expectativas dos seus clientes.

Firmar o Pacto da Qualidade pela Educação com a comunidade escolar, estabelecendo as parcerias indispensáveis ao trabalho coletivo da Instituição.

Constituir a Comissão Geral da Qualidade Total da Escola, com representantes dos diferentes segmentos da Organização para monitorar o esforço institucional.

Elaborar o Programa da Qualidade Total, com ampla participação dos clientes e profissionais da Escola, a fim de definir a visão compartilhada de futuro.

Desenvolver um Projeto de Educação para a Qualidade, intensivo e continuado, visando sensibilizar, preparar e estimular o crescimento das pessoas que atuam na Instituição.

Implantar e avaliar a operacionalização da Gestão da Qualidade Total, de forma democrática e participativa.

Promover internamente e participar externamente de grupos de estudo, reuniões, seminários e eventos para examinar, discutir e fomentar a Qualidade Total no Brasil.

Divulgar, amplamente, o trabalho de Qualidade Total realizado pela escola.

Cooperar com outras Instituições educacionais, compartilhando seus conhecimentos e iniciativas e colocando-se à disposição para intercâmbio de experiências.

Fomentar a Cultura de Qualidade, orientada para a melhoria contínua dos processos administrativos, técnicos, de apoio, manutenção e pedagógicos na busca permanente da excelência.

Método Deming

O esquema holístico de W. Edwands Deming para assegurar a Qualidade, conhecido como os 14 Pontos, associa o gerenciamento orientado pelo processo a uma visão global para ajudar as empresas a antecipar e satisfazer os desejos do cliente, melhorando a compreensão do processo e recrutando a ajuda de cada funcionário, divisão, departamento e fornecedor no esforço de melhoria. Aplicados corretamente, os métodos de Deming podem prever como um processo irá funcionar no futuro, evitando os problemas de Qualidade antes que ocorram.

Os ensinamentos de Deming, segundo Andrea Gabor, "O homem que descobriu a Qualidade", capacitam a gerência a reconhecer quando um problema resulta de um fato isolado em uma empresa bem organizada e quando decorre de entraves sistêmicos profundamente enraizados.

Adotar a nova filosofia da Qualidade. Os dirigentes educacionais, tendo como foco as necessidades, os interesses e as expectativas dos clientes da Escola (Alunos, Famílias, Empresas e Sociedade), precisam enfrentar o desafio e liderar a mudança.

Definir, com a participação dos diferentes parceiros, a visão compartilhada de excelência na educação e a missão da Escola. Manter a constância de propósitos e a unidade de direção, empregando estratégias que permitam melhorar os serviços educativos e alcançar os objetivos propostos.

Detectar, na origem, problemas de aprendizagem dos estudantes, efetivando imediatamente o reforço pedagógico necessário. Utilizar esquemas permanentes de avaliação no processo, que garantam o sucesso contínuo e renovado do aluno, visando promover sua satisfação e mantê-lo dentro do sistema educacional. Eliminar todas as formas de desperdício, em especial as perdas decorrentes da evasão e da reprovação.

Zelar pela qualidade dos insumos, principalmente os instrucionais: livros didáticos, equipamentos e materiais de ensino. Selecionar criteriosamente e desenvolver transações de longo prazo com os fornecedores, sustentadas em relações de lealdade e confiança.

Oferecer um ensino cada vez mais adequado para a clientela à qual a Escola serve. Investir no aperfeiçoamento contínuo dos serviços e dos processos, a fim de promover a melhoria constante da qualidade e da produtividade dos resultados educacionais.

Criar, permanentemente, oportunidades diversificadas de capacitação e desenvolvimento dos recursos humanos da organização. Instituir o treinamento em serviço, de preferência no próprio local, com vistas a atender necessidades reais e concretas do trabalho da Escola.

Instituir a liderança no ambiente escolar. É atribuição dos dirigentes motivar, orientar e ajudar todo o pessoal a executar melhor suas tarefas e a atingir os objetivos estabelecidos conjuntamente.

Afastar o medo de modo que todos possam trabalhar positivamente pela Escola. Criar um ambiente de liberdade e autonomia para a realização das diferentes atividades no estabelecimento de ensino.

Eliminar as barreiras entre as diferentes áreas, evitando a centralização administrativa, o isolamento pedagógico e a influência de grupos informais corporativos, que atrapalham a instituição a efetivar sua missão educacional. Estruturar Equipes da Qualidade nas quais as pessoas possam trabalhar juntas para resolver os problemas e ajudar a Escola a ter sucesso.

Abolir slogans e exortações que, além de terem perdido o seu poder de convencimento, fomentam a inimizade entre as pessoas. Descobrir e utilizar novas abordagens de comunicação produtiva, baseadas na participação e no diálogo.

Abandonar as cotas numéricas e os critérios tradicionais de avaliação de desempenho que definem o que e quanto cada profissional deve produzir. Substituir pelo exemplo dos líderes e pelo controle estatístico dos resultados educacionais, a partir da coleta e análise de dados indicativos do progresso alcançado.

Remover as barreiras ao orgulho da execução, estimulando que os profissionais da instituição sintam alegria por suas realizações pessoais e contribuições ao esforço coletivo. O sucesso do aluno (presente e futuro) é o melhor indicador do sucesso da Escola e o motivo genuíno de orgulho dos membros da comunidade educacional.

Instituir um sólido programa de educação. Investir na formação continuada de todo o pessoal da Escola, em participar do corpo docente, pavimentando o caminho para a melhoria do seu desempenho e estabelecendo as bases reais para a concretização de um ensino de qualidade.

Comprometer toda a equipe docente, técnica, administrativa e de apoio da Escola, bem como seus clientes, com os valores de excelência e relevância que devem estar presentes no esforço educativo. Agir no sentido de concretizar a transformação. Engajar toda a comunidade escolar no processo de realizar a transformação. A transformação é de competência de todo o mundo.

Meu filho reclama do professor, e agora?

		Wednesday, 02 April 08 - 06:26 PM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

Antes de tomar as dores dos filhos ou reclamar na escola, leia a resposta dos especialistas para 5 dúvidas muito comuns dos pais.
Como devo agir quando meu filho diz que levou uma bronca em sala de aula?

Jamais tome as dores dele antes de saber o que motivou a bronca. Se isso aconteceu porque ele estava fora do lugar, por exemplo, é importante que você mostre que a atitude foi errada e que o professor deve ser obedecido.

Não concordo com algumas atitudes do professor. Devo dizer isso para meu filho?

Não. “O aluno nunca deve ouvir nada que desautorize o professor”, explica Priscila Cruz, diretora executiva do Todos pela Educação. Ao contrário: deve crescer aprendendo que, na sala de aula, ele é a maior autoridade e deve ser respeitado por isso. É importante também que os pais mostrem o grande valor que o professor tem na vida das pessoas. Se não concorda com algo, fale diretamente com ele.

Mesmo se o professor estiver errado, não devo dizer isso ao meu filho?

Exatamente. Você sabe como é ruim quando alguém lhe desautoriza na frente de seu filho. O mesmo acontece com o professor. Segundo Priscila, é sempre melhor conversar com o professor longe da criança e procurar entender os motivos que o levam a agir da maneira como está agindo.

Meu filho é indisciplinado fora de casa. Como explicar a ele que, na escola, os funcionários merecem respeito?

É importante dar o exemplo e tratar as pessoas com gentileza. Conte à criança quão importante foram os professores com quem você estudou. Explique que, sem a ajuda do professor, ninguém aprende a ler e a escrever.

Meu filho reclama todos os dias do professor. O que fazer?

Priscila recomenda conversar com outros pais para verificar se seus filhos também reclamam. Depois, converse com o professor. Às vezes, crianças exageram, fantasiam, se fazem de vítima. É fundamental que os pais vejam o professor e a escola como aliados na educação de seu filho.

Texto produzido especialmente para AnaMaria pela redação de Nova Escola, uma publicação da Fundação Victor Civita.

Quer saber mais?

A Educação, vista pelos olhos do professor

Direto da redação: Como lidar com pais ansiosos

O que os pais esperam da escola pública?

Publicado por NOVA ESCOLA On-line

Você Sabia?

		Saturday, 01 March 08 - 07:13 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

www.uol.com.br/noelrosa

www.gruporumo.com.br

www.youtube.com/watch?v=26GAxh6_aKI (veja Noel Rosa com o Grupo Tangarás)

www.youtube.com/watch?v=MkObxs8yruA (assista ao Grupo Rumo no YouTube)

 

Você Sabia?

		Saturday, 01 March 08 - 07:03 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

http://cliquemusic.uol.com.br/artistas/amelinha.asp  

www.lobao.com.br

www.gilbertogil.com.br

 

Como escolher uma escola para seu filho

		Wednesday, 06 February 08 - 08:16 PM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

Atualmente temos um número elevado de escolas espalhadas pelo Brasil, essa grande quantidade faz com que os pais fiquem perdidos na hora de escolher em que escola matricular os filhos.

Quais são os critérios que devem ser avaliados na hora da escolha?

1º - Os pais devem fazer uma lista de escolas.

2º - Dentro dessa lista os pais deverão descartar as escolas que não estão de acordo com seus valores (conservador ou liberal).

3º - Os pais devem visitar a escola e questionar sua proposta pedagógica.
4º - Durante a visita à escola os pais devem prestar atenção no atendimento, no estacionamento, principalmente, na entrada e saída, pois esses, geralmente, causam problemas.

5º - Observar se a escola é atual, ou se continua com os métodos antigos de ensino, se prepara o aluno somente para a vida ou se também o prepara para o mercado de trabalho.

6º - Os pais devem ter atenção se a escola incentiva a solidariedade, o respeito, a ética, entre outros conceitos que formam o ser humano de caráter honroso.

7º - Verifique se a escola oferece um bom espaço físico, tendo uma estrutura segura que disponibiliza áreas de lazer para o estudante.

8º - Atente-se para a qualificação dos profissionais que ali trabalham.

9º - Descubra como são tratados os atrasos dos alunos, como a escola se comporta diante de assuntos polêmicos.

10º - Analise os recursos que a escola disponibiliza aos seus alunos.

Se o seu filho for adolescente, você deverá sentar e ouvir a opinião dele sobre as escolas candidatas. Ao entrar em um consenso com os filhos é hora de matricular.
Na hora da escolha é importante que os pais façam um amplo questionamento sobre diversas diretrizes.

A escola é um espaço destinado ao aprendizado da criança, mas lembre-se que a educação começa em casa, ou seja, são os pais que iniciam e participam da educação dos filhos.

Por Eliene Percília

Equipe Brasil Escola

Uma corrente interessante

		Saturday, 15 December 07 - 08:48 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

Recebi de Maísa Fernandes, minha amiga blogueira, a notícia dessa corrente bem diferente.

Veja as instruções:

Minha contribuição é:

Livro – “Professores para quê? De Georges Gudsdorf." Uma leitura obrigatória para todo professor.

Frase - "Segue-me: a afirmação da personalidade é uma mobilização da personalidade. Até aí o discípulo era um entre os outros. Vivia na inconsciência, na ignorância e na imobilidade. Daqui para frente tudo muda; a vida tem um sentido, uma finalidade. ...".

Blogs indicados:

EPISCÓPIO OU PROJETOR DE OPACOS

		Sunday, 11 November 07 - 07:07 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

    O episcópio trata-se de um meio tecnológico destinado sobretudo à projeção fixa, por reflexão de documentos opacos como: fotografias, gravuras, páginas de livros, jornais, revistas, selos, postais, etc.

A sua utilização tem vindo a diminuir grandemente pela fraca luminosidade da imagem projetada.

O documento que se pretende projetar é colocado no porta-documento comprimido contra a placa de vidro, durante pouco tempo, pois uma exposição demorada pode deteriorar os documentos por demasiado aquecimento.

A sua utilização apresenta algumas vantagens que têm a ver essencialmente com a facilidade de utilização, com a variedade de documentos que se podem projetar e com o fato dos documentos não necessitarem de uma preparação prévia.

As desvantagens parecem, no entanto, ultrapassar as vantagens deste meio tecnológico já que se trata de um aparelho, alguns volumosos, pesados s de difícil transporte e, além disso, a utilização de lâmpadas de elevada potência danifica, por vezes, os documentos a projetar.

O obscurecimento da sala e a fraca luminosidade da imagem projetada, bem como a impossibilidade de acesso ao documento durante a projeção, para apontar, sublinhar, acrescentar, são ainda desvantagens que, naturalmente, terão contribuído para a sua reduzida utilização, nas nossas escolas.

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Retroprojetor

		Sunday, 11 November 07 - 07:01 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

RETROPROJEÇÃO

O retroprojetor é um excelente recurso visual para a apresentação de assunto em sala de aula. Tem inúmeras vantagens, quando devidamente utilizado, que poderão ser exploradas pelos alunos nos seminários e em outras situações.

Apresentam-se, a seguir, algumas dicas para a preparação de transparências e o uso adequado do retroprojetor.

PREPARAÇÃO DE TRANSPARÊNCIAS

1. Fazer originais com letras grandes, espaçadas e legíveis (6,8,ou 10mm).

2. Dar destaque aos títulos.

3. Colocar no máximo 10 frases na mesma transparência.

4. Ilustrar os conceitos e idéias com: figuras, charges, esquemas, gráficos e símbolos.

As transparências podem ser feitas à mão, com caneta própria para este fim (para retroprojetar), em papel comum e depois se tira xerox nas folhas de transparência ou com o auxílio do computador, sendo diretamente impressas na impressora.

 

USO ADEQUADO DO RETROPROJETOR

Algumas informações são importantes para que se alcance êxito no uso do retroprojetor. Detalhes que, a princípio, parecem irrelevantes, farão com que você obtenha melhores resultados , se observados.

1. Mantenha o retroprojetor a uma distância de 5 a 6 metros da tela.

2. Verifique se o vidro e as lentes de projeção estão limpos.

3. A tela de projeção deve ser colocada no canto da sala, de frente para o retroprojetor e com uma inclinação de + ou - 15 graus para baixo, evitando a distorção da projeção.

4. Coloque / troque as transparências você mesmo, evite dispersão.

5. Desligue o retroprojetor a cada troca de transparência, visando manter a expectativa do grupo .

6. Ao abordar algum assunto derivado, responder uma pergunta etc, também desligue o retroprojetor, para concentrar a atenção.

7. O apresentador deve se postar ereto, de frente para o grupo e ao lado do retroprojetor. Andar sempre para o lado oposto à tela.

8. Ao explanar /falar , fique sempre de frente para o grupo, não para a tela.

9. Nunca/ jamais passe na frente da projeção.

10. Aponte aspectos das transparências sempre no retroprojetor com uma caneta ou ponteiro, nunca na tela.

Fonte: Guia para a elaboração de trabalhos escritos – UFRGS

Leia também - Como se apresentar em público

Como agir em uma apresentação pública

		Saturday, 03 November 07 - 06:56 AM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

Quando você estiver sendo considerado para algum cargo, normalmente lhe pedirão para falar sobre seu último trabalho. Você deverá considerar cada uma dessas apresentações como um suporte para seu futuro profissional.

Preparação

Algumas poucas pessoas já nascem oradoras, outras devem ser treinadas. Em um encontro de profissionais, alguém pode ser designado para falar por dez minutos sobre um tópico muito difícil. Somente uma pessoa muita bem preparada pode fazer tal apresentação com sucesso.

Introdução e conclusão

Prepare uma abertura - perguntas, etc. - de forma que você esteja bastante seguro do que vai falar no começo. Evite começar com gente chegando pois as atenções neste momento estão dispersas. Olhe para as pessoas e sorria, se conseguir não forçar o sorriso. Ajuste sua intenção e quando estiver próximo do fim, demonstre que vai terminar.

Handout

Tente saber quantos handouts (fichas com anotações, lembrete) você precisa e leve o suficiente. Esteja seguro de que o seu handout tem um  título, uma data, seu nome e filiação (UNESP, FIRB, UFMG,UFES, USP, etc. ), e páginas numeradas. Pode-se incluir uma referência ao lugar onde a palestra está sendo dada. Além disso, definições chaves, teoremas, provas, fórmulas, referências, tabelas, figuras e resultados são exemplos de coisas importantes para o leitor levar para casa e para você se apoiar em sua apresentação. Você não precisa registrar tudo que será falado.

Algumas pessoas gostam de deduzir fórmulas complicadas passo-a-passo no quadro, mas o ato de escrever três ou quatro linhas é bom para cansar os braços e os espectadores. Voltar suas costas para a audiência para escrever diminui o interesse dos ouvintes.

Dificuldades

Quando você for dar palestras em locais onde nunca esteve, esteje preparado para encontrar poucos recursos. Uma pessoa com um handout está preparada para essa situação. Não distribua os handouts você mesmo, peça alguém para fazê-lo.

Antes de uma palestra, vá até o lugar onde a mesma será realizada e tente verificar tudo. Veja se você pode ligar e desligar as lâmpadas; se há um retro-projetor, tenha certeza de que ele funciona. Se há equipamento áudio, teste-o. Tenha sempre água próxima a você, caso sua garganta fique seca.

Você pode se sentir embaraçado com todas essas preparações, e uma pessoa testando um microfone se sente idiota. Mas você se sentirá ainda mais idiota atrapalhando-se durante a palestra.

Se a sala onde a palestra for dada estiver ocupada, relaxe. Deixe que o responsável pelo local resolva o problema. Converse sobre qualquer assunto com as pessoas que estão esperando. Não se queixe.

A sala não é grande o suficiente! Você já é um grande sucesso. Não se desculpe pelos anfitriões. Você pode dizer o quanto está feliz pela grande audiência. Não se desculpe por iniciar tarde devido à preparação do local. Só se desculpe pelo atraso se for culpa sua.

Só duas ou três pessoas compareceram. Não questione se a palestra deve ser dada ou não. Mostre que você gostaria de fazê-lo, e faça-o talvez um pouco mais intimamente. Não comente sobre a pequena audiência.

Projetores e Retroprojetores

O mais utilizado é o retroprojetor porque é fácil de usar e de preparar o material, e é um grande suplemento para um handout. É importante escrever grande (pelo menos tamanho 20), pois além de ficar visível, você colocará menos informações ou resumirá em frases curtas. Pode usar tamanhos diferentes.

Atualmente, outro auxílio que está sendo bastante utilizado é o data show (multimídia) pois possui uma série de vantagens em relação ao retroprojetor, como por exemplo: permite maior dinamismo, qualidade visual e flexibilidade, é menos incômodo para manusear, permite modificação no conteúdo depois de pronto, recursos de áudio, etc. A dificuldade é que por ser uma aparelhagem de alto custo, não se pode encontrá-lo em qualquer lugar. Novamente é importante escrever grande. Com relação às cores, utilize sempre cores puras e "fortes". Evite letras amarelas, a não ser em fundo azul. Por falar nisso, roxo com verde, e vermelho com azul, quase nunca combinam.

Caso você escolha não ler o que aparece no visual, pelo menos dê tempo para que as pessoas o façam, antes de começar a explicar.

Ensaios

Freqüentemente algumas pessoas têm muito mais para falar do que o tempo dado a elas o permite. Uma ajuda a essa restrição é ensaiar a sua fala dentro do tempo proposto usando todos os recursos que serão utilizados na palestra. Isso é importante principalmente para os iniciantes.

Muitas vezes se percebe no ensaio que a palestra é pelo menos duas vezes mais longa do que se tinha planejado. Além disso, a enunciação real provavelmente será mais lenta que o ensaio. O primeiro impulso de alguém é tentar falar rápido. Isso é fatal, esqueça. O segundo impulso é vasculhar a fala e apagar sentenças aqui e ali. Isso normalmente ajuda pouco.

A regra básica é que uma fala que é muito longa tem informações demais. Você deve cortar pedaços inteiros. Coloque as coisas em ordem de importância. É o método de prova ou o resultado que é mais importante? A fórmula ou a tabela? Decida e corte. Seu handout pode lhe ajudar nisso.

Use seu relógio e faça um roteiro contendo o tempo para cada assunto, porque assim você pode verificar se sua palestra está seguindo dentro do horário. Esteja preparado para eliminar alguma coisa.

O importante é ensaiar com um relógio algumas vezes até que se possa "ouvir o que você está dizendo" em vez de apenas lutar com o conteúdo.

Intervenção com o público

Mas o que fazer quando o assunto é pesado e os recursos tecnológicos e toda a criatividade do mundo não conseguem segurar a atenção do público? Uma saída é parar a apresentação e pedir para os ouvintes se espreguiçarem e fazerem alguns exercícios de respiração. Essa parada vai despertar o público e facilitar o andamento da apresentação. Informar a platéia sobre o tempo de duração do seminário é importante para predispor as pessoas em ouvir. Em geral, as apresentações costumam ter em média 20 minutos. Lembre-se de que todo seminário deve ter começo, meio e fim. Por isso, antes de falar, faça um roteiro sintetizado do que vai apresentar para a classe. A introdução e a conclusão do tema não podem faltar, assim como o tempo reservado às perguntas.

Vencendo o nervosismo

Ficar nervoso e ter medo de falar em público é normal em situações de seminário. Aliás, nas devidas proporções, é até importante que esse medo exista, pois é um sinal de que o orador se sente comprometido com seu ouvinte. Para diminuir a ansiedade com relação à apresentação, certifique-se de que você domina o tema. Outra dica é ensaiar a fala antes do momento final. Não ligue se você se atrapalhar um pouco na hora da apresentação e a turma gozar. Para aquele aluno que ainda não se apresentou ou que quando o fez não se saiu muito bem, ridicularizar o trabalho do outro é uma forma de se defender. Agindo assim, ele desqualifica o trabalho de todos, inclusive o dele. Não entre na dele.

Observação final

Evite usar roupas e sapatos novos para uma apresentação. Dê preferência para sapatos e roupas já utilizados, com os quais você se sente confortável.

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Como montar um projeto

		Sunday, 12 August 07 - 07:29 PM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

 

 

Montar um projeto não é uma tarefa difícil, mas requer um bom planejamento e muita pesquisa. Geralmente, ele é discutido e planejado entre coordenadores e professores, e cada professor faz adaptações para adequá-lo a seus alunos e às suas necessidades. Apresentamos a seguir algumas dicas para ajudar você a montar um projeto.

Escolha o tema

Que assunto abordar?

Quando estiver pensando em um tema para seu projeto, você pode se perguntar, por exemplo, até que ponto ele vai despertar (e manter) a atenção dos seus alunos; o quanto vai contribuir para ampliar o conhecimento deles; quais são as vantagens e desvantagens de escolher esse ou aquele tema, o que ele teria a oferecer... Uma boa forma de escolher um tema é conversar com seus alunos. Como eles são os maiores interessados, por que não propor uma votação? Você pode até se surpreender com o resultado.

Pesquise

Procure informações a respeito do tema escolhido em diferentes fontes (jornais, livros, revistas, Internet, filmes, etc.) e certifique-se de que seus alunos poderão encontrar material suficiente na biblioteca da escola (é um dos primeiros lugares em que vão pesquisar). Caso sua escola não tenha uma, verifique qual a mais próxima e peça ajuda à comunidade, solicitando empréstimo de livros, jornais, revistas, etc. A Internet também pode ser uma boa aliada nesse momento.

Planeje o projeto

Que atividades você vai propor aos alunos? De que materiais ou ferramentas vocês vão precisar? Isso vai gerar algum custo (para a escola e/ou para os alunos)? Como você vai conduzir o projeto? Que disciplinas serão abordadas? Quantas aulas você usará para executá-lo? Que estratégias vai usar para incentivar os alunos e manter o interesse deles?

As respostas a essas perguntas nortearão seu trabalho e orientarão os procedimentos seguintes. Nesse momento, é importante trocar idéias com os colegas e com a coordenação da escola. Faça uma previsão do que poderia se tornar um "fator complicador" (a necessidade de comprar algum material, por exemplo) e pense em alternativas possíveis para o caso de algo não dar certo. Organize seu projeto por etapas e monte um cronograma para ajudar a turma a não se dispersar. Na hora de formalizar o projeto e colocá-lo no papel, você pode se basear no esquema abaixo.

Tema: Série a que se destina; Duração; Justificativa (explique por que você escolheu esse tema); Objetivos; Conteúdos trabalhados (cite que disciplinas e assuntos serão abordados); Estratégias/procedimentos (explique como você pretende alcançar os objetivos); Material necessário (relacione que recursos serão necessários); Avaliação (cite como você pretende avaliar os alunos).

Sensibilize seus alunos

Converse abertamente com sua turma e fale sobre o projeto. Exponha seus planos com animação. Isso certamente vai contagiar os alunos. Planeje as atividades de forma a permitir que eles escolham aquelas em que preferem participar e prepare-se para alterar atividades de que eles absolutamente não gostarem. Lembre-se: se eles não se entusiasmarem com a idéia do projeto, o resultado poderá ser comprometido.

Você pode começar o projeto com um filme, uma notícia, um evento, uma música, um livro, enfim, algo que prenda a atenção da turma para o que virá...

Mostre os resultados

À medida que o projeto for "caminhando", ajude a turma a expor os resultados para que outras classes vejam o seu progresso. Se possível, organize com eles um mural num lugar a que os pais tenham acesso; assim, eles poderão acompanhar o trabalho dos filhos. Se houver recursos (computador, acesso à Internet, editor de html), sua turma pode montar uma página na Internet com os resultados do projeto. Outra opção é publicá-los em um livro produzido pelos próprios alunos.

Avalie o projeto com a turma

Organize um painel em que a classe possa expor o que mais a agradou e o que não foi tão bom. Dê seu parecer e ouça o que os alunos têm a dizer. Você alcançou seus objetivos (ou pelo menos um deles)? E os pais, têm algo a dizer? Aproveite críticas e sugestões para aperfeiçoar os projetos futuros.

Outras fontes:

A organização do currículo por projetos de trabalho - O conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Fernando Hernández e Montserrat Ventura. Porto Alegre: Artmed Editora. 1998.

Transgressão e mudança na educação - Os projetos de Trabalho. Fernando Henández. Porto Alegre: Artmed Editora.

Educação: projetos e valores. Nílson José Machado. São Paulo: Editora Escrituras. (Coleção Ensaios Transversais.)

Por um triz — Arte e cultura — Atividades e projetos educativos. Crecheplan. Editora Paz e Terra.

Elaboração de projectos de acção e planificação. Jean-Marie Barbier. Porto: Porto Editora.

Fonte: Portal Aprende Brasil

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 by João Santucci

O que são os projetos?

		Sunday, 12 August 07 - 07:24 PM (GMT -04:00) By Master Santucci in Dicas

 

Há muito tempo, a pedagogia dos projetos é proposta como um recurso para trabalhar os conhecimentos de forma integrada e para desenvolver o espírito crítico de nossas crianças e adolescentes. Em complemento a um ensino voltado para áreas específicas do conhecimento, os projetos permitem uma abordagem mais interdisciplinar.[1]

A Internet abre novas possibilidades para o uso de projetos na educação, ao facilitar o diálogo e a troca de informações entre pessoas que podem estar geograficamente muito distantes. O principal objetivo de nossa seção de projetos é explorar essas possibilidades para enriquecer a qualidade do trabalho educativo desenvolvido em cada escola.

Participando de projetos cada professor(a) pode oferecer à sua turma atividades em que a interação com outras turmas é fator de motivação que dá um caráter especial a todo o trabalho.

Levantamentos de dados, criação de frases e textos, competições e votações são alguns exemplos. O trabalho em conjunto com outras turmas ainda serve para abrir os horizontes para outras realidades, vividas pelas crianças e adolescentes com quem se colabora ao longo dos projetos.

Qualquer que seja a área do conhecimento e a faixa etária com que você trabalha, sugerimos que experimente trabalhar com projetos e, logo verá que os resultados educacionais são excelentes.

[1](Ou: Porque o ensino dividido em matérias separadas não dá conta da complexidade do mundo...)

A interdisciplinaridade surgiu nas últimas décadas do século XX em conseqüência da própria evolução da ciência e da percepção da complexidade do mundo. Para construir modelos corretos do universo, era preciso superar as barreiras entre as diferentes disciplinas acadêmicas e ligar entre si conhecimentos específicos.

Na pedagogia, a idéia de estudos interdisciplinares tem raízes muito mais antigas e surge ao longo da história com diferentes nomes. Mais recentemente, aparece nos Parâmetros Curriculares Nacionais, do MEC, dessa vez com o nome de Temas Transversais.

Sua origem está na afirmação da incapacidade do sistema tradicional de ensino - baseado em aulas de diferentes matérias, cada uma com programas específicos predefinidos - em despertar o interesse e em formar o verdadeiro espírito científico, que é curioso, observador, analítico e crítico.

Em oposição a esse sistema, muitos pedagogos propõem o trabalho com base em temas de interesse geral dos alunos. A idéia é que, ao estudá-los, importantes conhecimentos e habilidades de diferentes matérias sejam trabalhados ao mesmo tempo.

Como exemplo, vejamos um tema trabalhado (em 1936!) por uma classe com alunos de 11 e 12 anos de uma escola de São Paulo. O educador brasileiro Lourenço Filho (1897-1970) conta que "a viagem do dirigível Conde Zeppelin interessou à classe, por vinte dias seguidos, em trabalhos de cartografia, experiências de física, cálculos de latitude e longitude, velocidade comparada entre os vários veículos, história da aeronáutica e aviação, Bartolomão de Gusmão, Augusto Severo, Santos Dumont..." (Lourenço Filho, Introdução ao estudo da Escola Nova. São Paulo : Melhoramentos, 1950. p. 194.)

Assim, o estudo de um assunto de interesse geral em certo momento (por exemplo: poluição no bairro, eleições, Olimpíada, montagem de peças de teatro, etc.) pode envolver conhecimentos de várias matérias. Além disso, o trabalho interdisciplinar aparece sempre ligado a uma pedagogia que valoriza os projetos e as pesquisas em grupo.

É bastante provável que, cada vez mais, as escolas procurem desenvolver atividades transdisciplinares, preparando melhor os alunos para analisar os complexos problemas do mundo.

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